2017年3月2日上午,小学自然开学工作会议暨“游戏化学习”专题培训在逸夫小学举行,来自全区28所小学的40多位自然学科教研组长和青年教师参加了此次活动,活动由教研员张敏老师主持,特邀市教科院普教所严加平和王枫老师作专题培训。
张敏老师首先介绍了市教委教研室教研员赵伟新老师“关于进一步提高课堂教学设计品质的几点思考”,赵老师提出教学设计要“基于课程标准,注重目标导向”,用课堂教学设计的体例和范例详细说明各个环节的设计要点。随后向与会的老师传达2016下半年各类评比的获奖和网络教研的情况,从“整体性综合研究工作”、“专题性项目研究工作”、“学科日常教学研究工作”和“学会工作”四个方面介绍了2017年工作要点。在市级层面工作要求的基础上,张老师详细介绍了区级层面2016学年第二学期的基本工作思路,从“学科能力建设”、“学科队伍建设”和“学科资源建设”三个方面布置了具体工作,鼓励老师们继续参与“爱实验”微信公众号和“轻学·自然”平台的建设,希望大家能积累更多的过程性资料,充实和完善平台的建设,真正服务于教师的教和学生的学。
本次活动还特邀市教科院普教所严加平和王枫老师作“游戏化学习”的专题培训。王枫老师作题为“素养导向下的课堂教学变革:方向与转化”的主题讲座,王老师从佐藤学教授《静悄悄的革命》说起,提出“如何把20世纪的课堂模式转化为21世纪的课堂模式”引发老师们思考,介绍了教育部关于中国学生发展核心素养的研究与构建,从问题出发解析如何在课堂教学中有效地培育核心素养,在皮亚杰的理论基础上提出四个关注点即学习中的驱动力、行为调控、问题解决和社会交往,指出游戏化学习是从激发学习兴趣出发的情境问题解决过程。在王枫老师理论讲座的基础上严加平老师作“游戏化学习:从认识到设计”实践指导,严老师根据活动前的问卷调查情况,梳理出关于“游戏化学习”老师们的经验“拼图”,介绍“游戏化学习”的概念界定和重要特征,就老师们困惑的“怎样的内容适合游戏化学习?”从儿童角度概括了四类适合开展游戏化学习的内容和三个关键点,即设计中采用游戏化元素和机制、确定合适的内容再借用现成的游戏或资源、与同伴合作开发。
在理论学习的基础上,两位老师还设计了“物质三态的游戏化学习”的模仿游戏,老师们化身一个个“分子”,分组模拟了“冰块”、“流动的水”和“水蒸气”,在游戏过程中认识水的三态中分子间距和运动范围的区别,随后根据“火灾” 、“受伤”、“干旱”、“怪兽来了”等特定情境模仿,帮助学生进一步认识其他物质也有不同的状态。对于物质三态的分子状态这样过于抽象复杂、理解困难的概念,通过亲身参与模仿游戏的方式,帮助学生建立模仿游戏与物质三态的分子状态的关联,相信实际的操作中对于激发学生的学习兴趣和建构概念有非常重要的意义。
通过王枫和严加平两位专家的理论和实践指导,老师们对于“游戏化学习”有了更深层次的理解,对于教学中如何开展“游戏化学习”充满信心。后续,基地将围绕“游戏化学习”进一步开展课例研究活动,用理论指导实践,用实践加深认识。
小学自然学科教师研修基地
(供稿:逸夫小学 沈丽萍)