在活动的第一个环节，学员结对交流。先由7位学员阐发自己的新课堂教学主张，再由7名学员进行评论，你来我往，精彩纷呈。
第二个活动环节，学员自由发言。黄勇等4位学员从不同的角度阐述了对“教学主张”的看法和认识。
第三个环节，专家评点。魏志春教授从个人从教经历出发，发表了对“教学主张”的看法，鼓励大家：要独立思考，要在坚实学习基础下进行独立思考，要在有共同团队愿景下的进行独立思考。
郑少鸣老师从“教学主张”论点提出、文本表述、概念辨析等多方面对每一个发言进行了点评，让学员感受第一代青浦实验探索者的精神追求与专业工作态度，极大地感染了在座的每一位教师。
周敏华科长，从教师专业发展的视角阐述了一个好教师应该具有好的教学主张，要让孩子感受到教育的真实、自主、快乐。周老师认为，教育主张是一种理想，一种坚持，是一种执着的情怀。希望学员在朱老师专业引领下，认准“为学而教”的新课堂实践，不断地阅读、思考、拥抱教育激情，在成就孩子中，成就自己。
最后导师朱连云作了总结发言，他提出“教学主张”是成就和发展教师的标志，学员们通过三个学期的努力与实践，都呈现出了很好的“教学主张”，体现了大家的教学智慧，感悟到大家的教育情怀和悟性自足。
他对“新课堂实验”的教学主张进行了凝练，提出了新课堂实验，核心价值、课堂教学、课堂变革、教师专业发展、教学研究5方面的11条教学信条。
新课堂实验的核心价值：为学而教，开发潜能，点亮思维，共同发展
新课堂实验的课堂教学信条：教是为了不教，促进学生会学、善学、乐学
新课堂实验的课堂变革信条 1. 从“教”的课堂变为“学”的课堂；
2. 没有实验就没有真正的课堂变革；
3. 课堂实验是设计、生成、反思及基于证据分析与改进的科学。
新课堂实验专业成长的信条： 1. 教师专业成长在课堂变革之中；
2. 教师专业成长在促进学生学会学习之中；
3. 教师专业成长在开发学生潜能之中。
新课堂实验教学研究的信条： 1. 在理论与实践的互动中，建构起自己的教学理论，进而反哺自己的教学实践；
2. 是扎根现实，同时又是面向未来的课堂研究；
3. 教师为研究主体的取长补短的共同体。
其中的蕴含的深意引起了与会者的思考与共鸣。
整个论坛在热烈的研讨交流声中圆满结束。
