2016年12月10日，上海市教育科学规划办和普教所共同主办的“基础教育科研优秀成果推广、转化与深化”研讨会，以先行者的足迹和洞察，给予诠释和生发。用带有时间纵深感的叙事与反思，呈现了优秀成果的生长史及其关键点。会上，青浦区教师进修学院朱连云主任作交流。

成果推广的“研究逻辑”在30年青浦数学教改实验的基础上，朱连云主任领衔团队从2007年持续开展“新课堂实验”项目。研究团队守护初心，承续对学生高层次思维培养的价值追求；返本开新，从青浦教改成功经验中汲取营养；扎根现场，重组课堂变革的原创性经验；建模与实验，持续发展“预学展示、助学评议”基本样式。团队的实践，揭示了成果推广不仅有“传播”的逻辑，更有“研究”的逻辑，即对“新经验”循环往复并改进完善的过程，每一次扩大范围，就是基于“新经验”设计的改进和迭代。如何才能将“研究”的逻辑与“一线”的实际相结合呢？团队探索出了同课共构实证研修机制，将“师（M）徒（N）双方捆绑”相互轮流教学、观摩的循环镶嵌到学科教研活动之中，实现研究团队的共同合作和基于证据的教师行为真实改变。朱主任的发言引发了与会人员的热烈反响。

（本文转载自上海市教育科学研究院普教所）