——苏霍姆林斯基
每一个教师，都是守护露珠的荷叶。青少年实践中心的张琛老师的确就是这样一片质朴的荷叶，他在平凡细致的工作中默默付出，用爱与责任呵护着孩子们露珠一样剔透的心，守护着孩子的成长。
一、润物无声，以活动为载体
师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。作为一名校外教育工作者的张琛老师深深地明白：“教育的真谛不是一味地说教，是要让孩子的心灵得到洗礼，而活动是润物无声的最好载体。”
青少年实践中心是以学生实践活动为主要教学载体的校外教育基地，承载着育德树人的重要使命。在中心的安排下，张琛老师每学期都组织学生开展丰富多彩的活动：《读家信、写家信》感恩教育活动中，张老师通过学生与家长互写家信的方式，激发孩子们对于父母的感恩之情。在一次次的实践中，孩子们懂得了父爱母爱的无私和伟大，感恩的种子深埋孩子的心灵；军政训练中，平日娇生惯养的孩子们受不了高强度的训练，有的倒下了，有的叫苦连天。张老师虽然心疼，但更清楚吃苦耐来品质与坚忍不拔毅力对于人格塑造的意义。在训练时，他坚持每一个动作严格把关，高标准、严要求。训练之余，他会来到学生宿舍，与孩子们谈谈心，给他们揉揉腿，顺便也带去一些好吃的零食。学生在接受思想意志与组织纪律的严格训练同时，感受到了浓浓的关爱；在“旱龙舟”团队体锻活动中，张老师时而激情地加油助威，时而为选手摔倒而扼腕叹息，时而因顺利冲线而欢呼雀跃。那一刻，他的心与孩子们的心紧紧相连。在张老师的感染下，团结友爱、协作拼搏的精神在孩子们身上渐渐形成，班级的凝聚力也有了很大的提高；另外，在内务整理、防震减灾、自理一餐等一些列活动中，我们也总是能看到张老师全心投入的身影，听到亲切和蔼的关怀。正如张老师所说：“在这里，每一个学生和我相处的时间并不多，所以，我更要抓住每一个与学生共处的片段，把握每一个教育契机，让学生在每一个活动中都能有各自的收获。”
记得一次感恩教育活动中，张琛老师让学生写下自己最爱的五个人，在一次次划去亲人的同时谈自己的感受。孩子们陷入了沉思，有的眉头紧锁，有的甚至流下了眼泪。最后还剩下两个名字，张老师让学生回忆与亲人在一起最美好、最动人的故事。班上的小王同学这时哭得最伤心，他站起来哽咽着发言：“我一向学习不认真，还经常跟妈妈顶嘴，我知道错了……”听着他的倾诉，同学们深深感动了，教室里抽泣声一片。
二、润物有情，构筑特别之爱
我们经常看到，放学的时候，很多孩子和妈妈手拉着手回家去，但是有这样一些孩子，他们的爸爸妈妈为了事业、为了生活打拼在外，孩子住在学校，成了留守儿童。
小陈就是这样一个留守儿童，父母在日本打工。住宿的他缺少父母的关爱，来到青少年实践中心参加活动时，正值入冬时节，可小陈只穿了一件薄薄的单衣，洗漱用品竟也没带齐。张老师疼惜不已，给他拿来一件棉衣保暖，买齐了牙刷牙膏等洗漱用品；当孤独的他和伙伴打架，张老师与他促膝谈心……面对他的“顽固不化”，张老师一次又一次说服自己：“放弃一个孩子容易，但是放弃一个孩子的未来是一种罪孽。”他坚信，只要自己坚持用爱心浇灌，迟开的花朵一样美丽。
张老师发现小陈虽然顽固调皮，但却非常乐意帮助他人，动手能力也很强，他就试着让小陈做寝室长，管理寝室纪律，帮助同学整理内务。小陈“上任”后异常兴奋，每次都做得井井有条，张老师看在眼里，甜在心里，及时在全班同学前表扬他。夸奖，夸出了孩子的责任感，这孩子对班级事情越来越热心，孩子的特长展示出来了，班上的同学越来越喜欢和他一起交流，他也渐渐融入集体。
三、默默耕耘，收获累累硕果
有耕耘就有收获。张老师所带的班级，总是能有良好的班风、班纪，学生们的学习目的性明确，学习态度端正，集体荣誉感强，积极上进，在各类活动中表现突出，成为全校学生学习的楷模。张老师的表现得到了校领导和同事的充分肯定：在个人年度考核中被评为“优秀”并记功，受到上级的表彰；曾多次在“区青年教师大比武活动”获得一等奖；2010年先后被评为“上海市校外教育先进工作者”、“青年岗位能手”；在《青浦教育》等杂志上发表了多篇学术论文。
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”多年来，张琛老师凭着对教师职业的无限热爱，甘愿做不起眼的荷叶，承载着晶莹剔透的露珠，精心呵护，迎接着初升的朝阳。
