她有着平常的外貌，平常的举止，是成千上万小学班主任中普通的一位。在同事眼中，她对工作勤勤恳恳、兢兢业业，是个值得信赖的朋友和同事。在学生眼里，她在关爱、善待每一位学生，像妈妈一样和蔼可亲。在家长眼里，她是一个充满智慧、宽容大度的优秀家庭教育指导者。她就是青浦区逸夫小学庄伊群老师。

    27年来，庄伊群老师时刻牢记为人师的责任，教育学生树立正确积极的人生观，以自身的言行去熏陶、感染学生，用真诚赢得真诚。从教以来，她先后获得上海市家庭教育优秀指导者、区优秀班主任、区十佳辅导员、“区园丁奖”等荣誉称号。

    在多年的教育实践中，庄老师总结和提炼出不少班主任工作策略和方法，并逐步形成了“注重活动体验、关注学生心理、运用多元评价、加强家校联系”的教育特色。

注重活动体验，为孩子营造愉悦的成长空间

    庄伊群老师善于观察孩子，捕捉教育契机，用慧眼读懂孩子的心，满足孩子的合理需求，为孩子创设各种活动体验。例如，在创建“温馨教室”的日子里，她在班中开展了我爱我“家”系列活动，和孩子们一起设立了“沟通日”、“阅读日”、“美化日”、“游戏日”、“同乐日”，开展了“连起你、我、他”、“ 一起走进书香世界”、“ 大家一起来装饰”、“ 瞧，我们一家子”等活动，使他们在活动中懂得了“互帮”的友情、“感恩”的亲情、“责任”的真情。

    陆海进是她教过的孩子中最为特殊的一个，一个中度智障生。这孩子在班级中很少说话，偶尔发出“呀呀”的声音，同学们都说他是“傻子”。后来庄老师了解到，孩子在四岁的时候出了一次车祸，身心受到了伤害，造成了现在这个样子。为此，庄老师决心：一定要让陆海进在班级这个家中感受到温暖。她和孩子们一起设计召开了一次主题班会，“我爱我家”，告诉孩子：班级这个家是一个大家庭，有着很多兄弟姐妹，大家应该互相帮助、互相关心，那么这个家一定会很温馨的。陆海进也是这个家的一份子。并把他的遭遇告诉了大家，当时好多孩子感动得掉下了眼泪。从此，没有孩子叫他“傻子”，更多的是听到“陆海进，我来帮你拿饭。”“陆海进，来，和我们一起做游戏。”“老师，我们想帮助陆海进学习。”渐渐地，陆海进脸上露出了灿烂的笑容，一直遭受冷落的他性格也开朗了，他快乐地享受着这个家的温暖。

关注孩子心理，为孩子创设健康的成长乐园

    班主任老师是一把能开启孩子心灵的金钥匙，读懂孩子心理是当好班主任的一个法宝，庄老师努力扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围。她在班中开展享受“快乐营养餐”的活动，设计一节节心理辅导课。通过轻松快乐的心理活动，孩子的行为得到训练，充分地展示自我，健康地成长。庄老师执教的《亮出我自己》一课在市第一届心理辅导活动课大赛中荣获小学组二等奖，执教的《我们分享、我们快乐》一课，在区首届心理辅导课评比中获一等奖。她撰写的《找回爱的清清》在青浦区班主任教育故事评比活动中获一等奖，撰写的教育案例《她爱上了这片土地》荣获区个别教育优秀案例二等奖。

    班级就是家，老师就是妈妈，庄老师了解班中每位学生的生日，精心布置了情谊角——“本月小寿星”。她利用午会课，给每个生日的孩子们送上一句祝贺语，表达自己的友情，使生日的学生感激不尽。记得班中有个叫浩浩的孩子，生日那天，当他说到他的心愿是希望在日本打工的妈妈快点回来时，感动地哭了，同学们也为之感动得流下了眼泪。当庄老师了解后，就和在日本打工的妈妈在QQ上联系：“……浩浩妈妈，孩子非常想念您，在他生日那天，他说最大的心愿就是希望妈妈早点回来。浩浩妈妈，孩子需要一个完整的家，那是其他东西所不能替代的……”。正是由于庄老师的联系，浩浩妈妈决定不再延长打工时间，踏上了回国的路程，而浩浩的脸上也露出了久违的灿烂笑容。

运用多元评价，让孩子在激励中体验成功的快乐

     为了突破教育评价这个瓶颈，庄老师大胆改进评价方式。在班级管理中，组织开展了“快乐小岗位体验”活动，创设了“本子收发员”、“桌椅小卫士”、“午餐管理员”等小岗位，在此基础上，设计“星级管理员”的激励制度：即每周进行一次评选，前三名优秀的管理员经评选成为“一星级管理员”，第二周当选升级为“二星级管理员”，当成为“五星级管理员”时，他就获得了“岗位之星”，可以优先自主换岗，这样一来，孩子们有了前进的目标和动力并通过不同岗位的实践锻炼了能力。目前“星级管理员”的激励制度，已成为我校班级管理中的一个品牌。还根据“跳一跳摘果子”的教育原理，创造性地设计了“积分排行榜”、“谁摘得果子多”等评比活动，让学生在竞赛中不断上进。通过评价激励，让学生体验到了成功与快乐，激励学生不断地进取，形成了奋发向上的班级氛围。

    “罗森塔尔效应”说明，教师对学生有更多的期望，学生会产生更多积极的情感反应，自信心会增强，能获得更大进步。低年级的孩子，在人生路途中刚刚起步，不免会跌跌撞撞，当学生遇到挫折缺乏信心时，庄老师给他们信心、勇气和力量，说一句：“你真棒！”、“哇，你进步了！真替你高兴！”、“老师相信你一定能行”、“没关系，慢慢来”、“你的声音真是太悦耳了，像小百灵！”让孩子体验成功，给孩子一份信心，让他们感受到今天和明天的不同，扬起成功的风帆。表扬和鼓励是班主任与学生打交道最常用的方法，有时一个鼓励的眼神、一句表扬的话语都能让学生得到莫大的满足。善于运用表扬、鼓励的方法可以创造良好的师生情感纽带。天天是庄老师班里的左撇子，写字也是用左手写的，所以他的作业总是歪歪扭扭，他也对此自我放弃，觉得左撇子肯定是写不好字。针对这种状况，庄老师找到他，跟他进行了一次深入的交流，给了他一些写字方法的指导，并且表扬他生活中的优点，给他信心，告诉他只要坚持，就一定行。她俩还打了一个小小的赌，目的就是给他信心。经过一段时间的努力，他的写字的确有所提高，学习也有了进步。这个小小的变化，天天自己最能体会，不用老师再给他鼓励，他自己已信心百倍。

加强家校联系，让孩子在家校合作中感受关爱的幸福

    学校的发展、班级的建设与管理都离不开家长的支持和帮助，当了多年班主任的庄老师，深知只有家校携手，形成合力，才能取得教育的成功。每接一个新班，她都会走访班里每一个孩子的家庭，深入了解孩子的家庭环境，并通过家校互动平台、飞信、家长接待日等途径，竭诚为孩子和家长服务。她建立了家长qq群，每周进行专题性的家教论坛，论坛的主题有：“家长陪读好不好”、“如何有效开展争章活动”、“如何培养良好行为习惯”等等，通过网上论坛，家长们开拓了视野，掌握了比较科学的育儿经验。

    庄伊群老师，她充满爱心，把爱的阳光撒进每个孩子的心中，也温暖着每个家长的心；她宽容对待学生，充分尊重和理解家长；她把自己和家长、孩子拧成一股绳，用真诚赢得真诚，用教育的艺术和智慧解开孩子的心结，也解开了家长的愁眉。