——佳信学校班主任居兴妹老师特色经验点滴

居兴妹老师，从教25年，担任班主任也有23个年头。二十多年来，她与佳信学校其他教师一样兢兢业业奋战在教育第一线，用自己的青春年华换来一代又一代莘莘学子茁壮成长。同时，她也获得了很多荣誉，先后被评为区园丁奖、学校记功、记大功、区比翼双飞模范奖等。

居老师所教的学生几乎都是来沪务工人员的随迁子女。他们来自大江南北，跟随自己的父母走南闯北。这些漂移的花朵大多生活能力强，但与本地学生相比也有很大的差异性，如：性格差别大。有些很大胆，敢闯敢为，有些却很内向，说话轻得都让边上的人难以听清；生活习惯差。受家庭因素影响，很多学生来佳信学校读书时，个人卫生状况都较差；文明程度和学习习惯更是无从谈起。

面对这么一个学生群体，居老师从无怨言。每接一个新班，她都是充满信心，精心设计班级发展规划，尽心呵护每一个学生。班级建设过程中也会碰到各种各样的问题和困难，她也从不气馁，总是与同行交流，认真反思自己的教育行为，不断尝试有效的教育方法。23年的班主任的工作历练，使她积累了丰富的育人经验，同时也形成了一些有效的班级管理特色。

一、制订班规，以身作则。俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。要想把班级搞好，班规可是少不了的，它是一件事情想取得成功的保证，对人的教育来说更是如此。但居老师设计的班规很特别。它不仅有规范的纪律要求，更有引导学生友爱、合作、互助的要求，如：要求每个学生不能歧视、奚落后进的同学，要求学生在别人困难的时候都应伸出援助之手。她常常在想，班规不能成为约束学生的桎梏，而应成为激励学生的动力。

本学年开学初，她就组织了一次班会课，主题是班规的修订。居老师首先对照原有的班规简要小结了过去一年学生的表现，接着就让学生针对自己和班级的情况提出修订的建议或意见。学生们都自由发言，积极投入，提出了自己的想法及对班级的希望。她还特意让一些个性内向的中下生谈谈自己的看法和意见，并且有针对性的让某方面不足的学生提出对新学年的要求。经过小组交流、集体斟酌，最后修订了6条，增加了1条。此次班会课，不仅很好完成了班规的修订任务，同时培养了学生合作学习的意识和能力。

居老师深知要使学生自觉执行班规，要求学生做到的，自己必先带头做到。因此，她时时处处身先士卒：时时做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；在学习上，要求学生书写认真工整，她在板书时首先做到书写规范认真；教育学生热爱劳动，她每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生；教育学生相互团结，她首先做到与科任老师、年级同仁和睦相处，与学生交知心朋友。岁月如歌，居老师的一言一行已然成了一种无声的教育，班规所带来的学习氛围也愈来愈浓。

二、强化训练，关注过程。居兴妹老师的班级管理的另一个特点就是要么不做，要做就一以贯之，一抓到底。她常常说：一项班规建立容易训练难。而只有严格训练，形成习惯，才能够出成效。因此，一旦要出台一个举措，她就认真制订计划，设立奖项，落实措施，组织形式多样、生动活泼的争章活动，并让学生在活动过程中不断进行自我评价。如上个学期，针对搭班老师反映的班上部分学生学习马虎的情况，她利用一切时机强化了学习习惯的培养。结合《三字歌》的贯彻落实，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。并多次开展小组朗读、个人朗读等多种形式的比赛，效果十分明显。只要做作业，当发现有些学生总爱趴在桌子上写字、有些学生总爱咬笔头等现象就经常提醒，促其纠正不良姿势。她还组织了趣味听说比赛，要求学生注意听别人说话：听清楚说话的内容，记在心中，说出要点。学生们享受了活动的快乐，同时也改掉了原先的陋习，增长了才干。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，学习积极性也得到了很大的提高。

三、密切家校联系，形成教育合力。居老师十分重视家校联系。他认为家庭教育是育人不可或缺的重要力量。尽管现在通讯发达，联系家长的方式很多，但她更偏向家访这一传统却有效的联系方式。因此，每接一个班，她都要认真做好学生家庭的档案记录工作。由于这些来沪打工的家庭居无定所，流动性很大，增加了做好住址、电话号码的登记的难度，但她坚持不懈，不厌其烦，坚持及时做好资料追踪更新工作。由于这些农民工家庭都是大多租住偏远的乡村，地形复杂，给家访带来了不小的难度。有一次，她下班吃好晚饭后还要去家访，老公不放心，劝她别去了。但她说既然已经约好，必须得去。最后老公只得陪她一起去家访，这使家长十分感动。她的家访做到“一看二谈三指导”，即看学生的家庭环境和学习氛围；与家长深入交流学生在校内外的学习生活情况；向家长传递一些教育子女的科学方法，对影响学生学习生活的因素向家长提出改进建议。上个学年，班上插进来一个学生，学习上跟不上大家不说，卫生习惯上更有不少毛病，不讲究卫生，身上总是有一股异味，甚至随地吐痰，跟班集体很不协调，不能融入班集体的学习、生活氛围。对此，她除了要求同学们帮助他之外，还单独和他谈心，告诉他讲究卫生是一个好习惯，有益健康，要求他每天都要洗澡，要剪指甲，不能随意吐痰，并经常询问和检查他的卫生情况。除此之外，还利用双休日特地家访，发现不仅家庭条件极差，学生的家长也很邋遢。她就指导家长为孩子的健康成长做出榜样、创造条件，还捐出自己家里的衣物给学生。经过她的教育，家长也改变了观念，家校合力，经过一段时间的教育，这位学生现在比较讲卫生了，身上没有那股异味了，勤换衣服，穿上崭新的校服，整个人都变得精神了。

四、重视心理辅导，促进身心健康。居老师同时也是学校的心理辅导老师。她总是力求将学得的心理学知识运用于日常的班级管理中。来沪务工者随迁子女大多来自于乡村，随着父母来到大都市，都有一个艰苦的适应过程。居老师经常利用午会课、班队活动给学生介绍上海的发展和变化，带领他们参观青浦博物馆，与学生们一起进行社会考察，逐渐消除他们与上海青浦的心理距离，引导他们尽快的融入上海这个大家庭。此外，由于外地学校所采用的教材不同，刚转入新的学校，学生对上海的教材往往表现出极大的不适应。特别是中高年级，由于学习知识量的增多，其差距更加明显。这样，很多学生都容易或多或少地产生焦虑、自卑情绪。这些自卑感是他们对环境消极的对抗。如果不加以引导，就会形成一种习惯，从而影响他们心理正常的发育。对此，她积极地进行心理疏导，定期补助学生消除心理障碍，帮助他们建立自信，挑战自我。学生哪怕一点一滴的进步，她都在班里进行表扬和鼓励。从他们欣慰的、略带羞涩的脸上，她读到了幸福，也分享到了学生们自信心一点一点建立起来的喜悦。

桃李不言，下自成蹊。如今，居老师的班级，班风班貌在她的调教下总能焕然一新。班级有正确的舆论导向，每一个学生人人有其职，差生转变快，优生成长好，大多数同学责任心以及竞争、合作意识强，深受同仁、家长的一致好评。