——青浦区辅读学校优秀班主任颜黎丽老师的事迹
2005年7月，颜黎丽从学校毕业后正式踏入了特教这一行，在青浦区辅读学校从事语文、生活、青春期教学，并担任班主任工作。在踏入特教这个领域后，颜老师深深体验到了特殊教育的困惑和艰辛。
颜老师班上的12个孩子，有患多动症不停地说话、跳动的；有时常发生痉挛无法控制地摇摆桌子，发出叫声的；有走路跌跌撞撞的，但也不甘示弱地扔桌椅、踢老师，甚至偷偷触摸老师大腿的；有不停留着口水的……所有的这些，都让她有一种想逃脱的感觉。但在学校领导的关心和前辈老师的指导下，颜老师无数次地打消了这个念头，泰然地面对孩子们的缺陷。她常这样想：正是由于他们的缺陷，才需要我们从事特殊的教育啊！我们的教育目标就是要让这些特殊有尊严地生活，为那些特殊家庭减轻负担，为社会和谐出一份力。
爱，让缺萼的蓓蕾绽放灿烂
特教老师的教育训练过程漫长而艰辛，而得到的教育成果可能就是教会这些孩子能准确地用勺子把饭送到嘴里，能自己单独如厕等。也许在旁人听来有点可笑和不可思议，但特教老师就是这样年复一年地工作着。
盛某，女，1994年出生，智商25以下，刚入校时，她柔柔弱弱的，一张小脸上写满了寂寞。颜老师试图与她交流，可与她的眼神一接触，她就躲到了大人身后。
不知是出于职业道德，还是女教师天生的母性。胆怯、柔弱的她引起了颜老师的同情、关注。相逢就是缘，学生的需求就是老师的责任。从那时起，颜老师就默默地下决心：要尽心训练，使她尽早地融入学校和社会。
在对这个孩子训教过程中，颜老师最难忘、也最艰苦的是训练她上厕所。由于她行动不便，大小便只用痰盂，从不用抽水马桶，更不用说使用学校里的便池了。颜老师想，在学校不会上厕所，怎能适应学校生活呢？刚开始她搀着盛某一起去厕所，帮她脱掉裤子，教她提脚跨过便池。她颤抖着说：“我怕，我怕。”颜老师双手拉着她的胳膊，按她蹲下，强忍着刺鼻的气味，等候她小便结束，帮她穿好裤子。一连几天重复训练着，慢慢地，她不颤抖了，能动手提裤子了。效果不错，颜老师满心欢喜。可是，有一天，当她小便后刚起身，可能是太紧张了，紧张得反胃了，“哗”地呕吐了一地，也溅了颜老师一身。无奈之下，颜老师只能让她母亲带痰盂到学校来，让她松弛一下紧张的神经。有一段时间，让她在教室门后大小便，并嘱咐其他学生，她大小便时不能围观，更不能嘲笑。
过了几天，颜老师用商量的口吻对盛某说：“今天，我们试试，去厕所小便好吗？”她愕然地望了颜老师一下，大概是看颜老师满怀着希望，不忍拂了颜老师的好，“好吧。”于是颜老师拉着她的手，走进了厕所……嗨，整个过程轻松又顺利，她也不呕吐了。连着几天，颜老师都陪着她上厕所，虽也曾反复过，但基本都顺利，“大小便事件”终算妥善解决了。颜老师如释重负，也真正体会到了这份工作的价值。现在，盛某已经不用颜老师陪同，同学陪着去就可以了。
盛某喜欢舞蹈，多次参加了市、区组织的各项比赛，得到了外省市、区县老师的一致好评。孩子，你收获了成功、自信。而颜黎丽，作为一名特教老师，她的收获又何止这些呢？
爱，让孤独的心灵感受温暖
2006年9月，因为中度弱智，在普通学校随班就读很困难，年仅10岁的沈某进入了辅读学校。要离开父母，且要住宿在校，要自己独立生活，就算是一名智力正常的孩子，也会感到很困难，何况是一名智障孩子。刚开始，她时常哭闹非要父母不可。颜老师看在眼里，急在心理啊，怎么办呢？颜老师第一感觉就是关注她、亲近她，于是常常利用课余时间和她一起聊天或活动，让她说说自己的兴趣爱好等。她喜欢听故事，颜老师就一遍一遍地讲给她听。在颜老师和其他老师的呵护，大哥哥大姐姐的关爱和耐心帮助下，通过自己的不懈努力，性格开朗的她很快就适应了学校的住宿生活。
平时，颜老师不仅关心她的学习，更关心她的思想和生活，倾听她的心声，给她一种母爱。颜老师常对班上的孩子说：有困难找老师，在学校里，老师就是你们的妈妈，你们都是老师身边的孩子。正是如此，颜老师与班上的学生结下了很深的情谊，这些孩子的感情表达非常地纯真，他们会做出一些贴心的小举动来。每周一，颜老师的桌子上不知什么时候会出现饼干、糖果之类的小东西，每回看到孩子们“炫耀”哪个东西是自己送的，颜老师真的感动万分。是啊，多给他们一点关爱，让这些孤独的心灵感受温暖，在人生的道路上稳健地走下去。
爱，让焦躁的青春回归理性
智障学生因为缺乏性知识，再加上学校和家庭平时性教育的缺失，导致他们对自己身体的变化会产生好奇，并出现性心理问题。老师要及时地疏导与矫正，才能确保学生的健康成长！
一次午饭过后，一名学生急冲冲地向颜老师汇报：“老师，陆某刚才在教室里把裤子脱下来，露出他的小鸡鸡了”。晕！颜老师急忙跑到教室里，只见他冲着一个女孩子把他的下半身展示得一览无遗。颜老师连忙上去制止他，他看到了，还很兴奋地站在那笑。颜老师既惊讶又着急，因为他的不良行为在升级。以前他喜欢和女生在一起，有时会拥抱女生，或抚摸对方的脸，偶尔会亲班上一些自我保护能力较差的女学生，或玩弄自己的生殖器。现在更了得，竟然……
陆某是98年出生的，现正处于青春期的阶段。颜老师把陆某叫到办公室，告诉他暴露自己身体隐私部位是不道德的，有碍健康、尊严，是不能做的行为。他是懂非懂地看着颜老师，脸渐渐地红了……于是，颜老师再一次拨通陆奶奶的电话，询问在家陆某是否也有类似情况出现。得知他在家里也有类似情况的发生，颜老师知道由于陆奶奶年纪大了，对孩子青春期的教育她也许根本没有意识到。
颜老师把陆奶奶请来商量对策，对她讲述了青春期教育的重要性，要求奶奶和学校一起配合对孩子进行教育，通过行为强化来对他的不良行为来进行矫正。刚开始陆某为了获得喜爱的巧克力基本都能控制自己，没有发生上述行为，但偶尔也会出现一两次。每当行为问题出现时就撤销强化物，等他能控制自己不出现行为问题时才给予实物奖励。通过一段时间的家校合作，陆某的行为明显有了好转，自制力有了显著提高。颜老师和陆奶奶都松了一口气……颜老师知道要用爱，让这些特殊孩子安全、健康、快乐地渡过青春期，让他们焦躁的青春回归理性。
近十年的特殊教育经历，颜老师有着不足为人道的心酸，也有置身其中才能体会到的快乐。但她感到既然选择了这一职业，就应该风雨兼程、义无反顾地走下去。在特殊教育的园地里，颜老师的辛勤播撒和耕种，使得特殊孩子能快乐、有尊严地生活着……
