程芸芸老师自2007年9月踏上工作岗位以来，一直担任班主任工作。程老师一贯踏实认真、勤奋负责、不断进取，连年被评为校优秀班主任。她强烈的责任意识，扎实的温馨教室创建，爱心献学生、真心送家长、热心对班级管理经验在校内起到了模范带头作用。

勤学习、善思考，做好求知的带头人

    自踏上工作岗位起，程老师通过各种渠道认真学习和钻研现代教学理论，积极参加学科培训、班主任培训，并认真做好笔记。通过培训，外出听课，听报告等方式，摒弃旧的传的教育观念，汲取新的教育理念和班主任管理理念，发挥自己的教学技艺，管理风格统。“为人师，必先身正为师，身教更胜言传”这是程老师一贯的教育理念。每当她要求学生保持教室整洁干净时，她总是先弯下腰捡起地上纸屑；每当她要求学生节电节能时，她总是先按下走廊上路灯的按钮；每当要求学生安静自修时，她总是静静地在教室里备课。正因为有了这样一位先行者，她所带的班级，从班干部到每位学生都有了很强的责任意识，所以每学期程老师所带的班集体都会被评为“规范班级”，而程老师也都会被学生评为心目中“最喜欢的老师”。

尊学情、扬优势，当好学生的领路人

    正人先正其风，这是程老师对班级管理的理念。故程老师总是抓住温馨教室的创建这一契机，建立良好和谐的氛围。她认为温馨教室的创建不是老师、班干部，或者是哪一个人的事情，而应该是这个班集体所有人的事情。只有让学生明白了这一点，“温馨教室”才能真正成为学生们的温馨家园。为此，程芸芸老师每学期初都会组织全体学生一起探讨这学期的温馨教室主题，献计献策，鼓动学生群策群力为自己的家园添砖加瓦，号召全体同学为创建“温馨教室”一起努力。如在温馨教室的布置上，程老师总是能结合每学期学校的创建主题，运用有限的空间，划分处出不同的版面，拓展出无限的教育资源。但不管主题如何变，结队互助这一板块是绝对不会少，培养学生团结互助才是温馨教室的核心。这学期，程老师在班级设立了“我的同伴我来帮”，“我的进步看得见”，“星光灿烂”等板块来规范学生的行为习惯。她将班中的同学进行分组，组内的成员，不管是受表扬或是受批评都可以获得一颗星星，填上姓名贴于窗上。每组每周进行PK，以激励为主促进孩子们的良性竞争意识。从孩子们热火朝天的设计组名，到每天的学生自主的跟进，孩子们的学习劲儿调动起来了，各个都想为自己的小组争光。   

    此外，程老师认为对于班级的建设，除了要有会说话，暖人心田的墙面布置之外，还应让每位学生从心灵深处感受到自己是这个家庭的一位重要成员。每个人都希望得到他人的肯定和重视，作为学生更是需要老师的细致呵护和关注，所以，在平时教育教学中，程老师善于表扬，帮助学生树立自信。在这几年的班主任工作中程芸芸老师接触过有很多特殊学生，例如：小李同学，个性特别要强，别人不能对他进行任何评价，否则他要么嗤之以鼻，要么冷嘲热讽，要么大呼小叫。小戴则是因为成绩差，不自信，下课之后自己一个人玩，体煅课上形单影只。针对这种情况，程老师首先在全班范围内开展了一次思想动员工作，用讲故事的方式强调了团结、宽容和集体荣誉感的重要性，让学生明白如何与他人相处。然后在日常的活动中发现学生身上的优点，并且将优点放大，小李同学成绩较好，头脑灵活，她反复在同学当中大力表扬他的优点，树立他的自信心和在同学中的威望，在各种活动中背地里安排学生主动找他做伴，接着在班级中表扬他能与学生和睦相处了，以正面的积极的方式引导他。慢慢地，小李同学感受到了融入集体的快乐，改变了以前的态度，甚至开始帮助同学解决学习上的难题了。而后，他在多次活动中表现优异，得到了大家的认同，人也快乐了、合群了。小戴同学则是根据她学习成绩差的特点有针对性地帮助她补习，促使她成绩有了小小的进步，然后抓住她能为班集体及时开关灯这一点及时表扬，不断鼓励，让她有了自信，然后主动和大家打成一片。对其他一些同学也是采用这样的方式，发现优点，鼓励，指出缺点，改正后又及时表扬，通过“赏识——激励——纠错——再激励”这个工作链，让学生逐步树立正确的是非观念，形成自信、尊重、宽容、感恩等积极的心理情绪，营造了团结友爱，尊敬师长，互帮互助，共同进步，共同成长的良好积极向上学习氛围。

    程老师用爱心的春雨滋润学生稚嫩的心灵，用“学高为师、身正为范”的人格力量潜移默化的感召着学生、带领着全班同学共同进步。在每年的温馨教室评比中程芸芸老师所带班集体的总是能荣获“温馨教室创建先进班级”，并在2011年被评为“区红旗中队”。

讲服务、顾大局，争做事业的接班人

    对学生的管理、教育应该是立体的，除了学校教育，家庭教育的作用更是不容忽视。因此，把热心送给家长、信任尊重家长、虚心听取家长意见，这是程老师作为一名班主任与家长交往的一条原则。家访就是最好、最直接的方式，为发挥最大作用，程芸芸老师很好地把握了家访的艺术：当学生有错时及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，程老师尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长。与家长建立密切联系，进行友好交往，在这个过程中，不仅沟通双方的信息，还增进了彼此情感的交流。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，程老师不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。指导家长开展科学的教育方法，也对家长的转变给予了评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。

    程老师在日常的教育教学中还非常注重与任课老师及家长的联系、沟通，充当学生与各科老师之间的桥梁和纽带。把任课教师作为自己的知己和朋友，平时勤于交往，通过沟通使得她及时的掌握班主任不在时班级的动态，发现隐患，便于下一步开展工作，同时能很好的协调好老师和学生的关系，避免了矛盾的激化。每学期初，程芸芸老师总会先将班中那些行为上或思想上有偏差的学生先让基础课的任课老师知底，随后主动与这些任课老师交流沟通，了解近况随时应对。同时也会主动与技能课的老师主动联系，了解他们在这些课上的表现以及老师对他们的评价，将他们的优点放大。例如今年，班中基础课的任课老师调动较大。班上沈同学是一位家庭较为特殊的孩子，父母离异，由爷爷、奶奶抚养，负责衣食住行，父母几乎不参与其日常的生活。故该生性格孤僻而又自卑，对于学习则是缺乏动力，没有任何学习的目标。程老师利用这次换师的机会，先告知各科任课老师该生的家庭及学习情况，在日常学习中配合老师们的随时补差工作，渐渐地孩子对学习有了点兴趣。随后，程老师又通过家访，与孩子在其家中进行单独的交流，并一起制定了分段目标。再者，联系其在上海的法定抚养人（母亲）到学校与各位任课老师进行面谈交流，让她明白初三学习对孩子的重要性，并建议她多与孩子以及各位老师电话联系，周末见面，温暖他那干涸的心灵。有了这些工作，在这次期中考试中，这位孩子在考试中获得一点的希望，脸上的笑容也多了。这就是强大的教育合力的作用，也离不开程老师用心的沟通和付出。

    班主任工作是很有挑战性的工作，班级管理工作又千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！在平凡的班主任工作中，程老师用她一颗满怀教育热忱的心，在白鹤中学这片贫瘠的热土上，倾洒着无怨无悔的青春热血，在芬芳的杏坛里播种着一季季的桃李。