刘明同志任职青浦实验中学30多年，于2002年任实验中学校长兼党总支书记，2011年被评为上海市特级教师，2015年被评为上海市特级校长。2018年，获得“上海市五一劳动奖章”荣誉。
作为校长，他深感使命责任重大，视教育事业如生命，长期以来，以强烈的责任心和使命感开展工作，带领教职工深化教育实验与改革，促进学校可持续发展。他所任职的实验中学是一所有着近三十年教改文化积淀的窗口学校，是上海市课改基地学校，上海市素质教育示范校。目前，已组建成立青浦实验中学教育集团，全区30.1%的初中生就读本校。
一、办学思想前沿 学校高位发展
他能全面贯彻党的教育方针，长期有效推进素质教育，全力培养学生责任心、创新精神和实践能力，坚持教育研究与改革创新推动学校发展，提出“让学生在自主学习活动中和谐发展”的办学思想，在“活动-发展”教学格局的实践中具体落实。
“活动-发展”教学格局下的实践探索，促进了学校的快速发展，也得到了各方肯定，取得了改革的成功，“活动-发展”套筒结构的教改实践方案成为上海一期课改的重要标本。同时，正是长期坚持“活动-发展”教学格局下的改革实践，学校形成了独有的特色，且体育、艺术、科技齐头并进，在三个领域都被评为上海市特色学校。
二、学校管理科学 办学质量一流
“活动-发展”教学实践的深入推进，学校管理是保障。他积极倡导“以人为本、合作为基、人文管理”的理念。首先，他根据学校改革发展需要，全面规划学校长远发展目标，把握住学校发展机遇，保证了高位运行并可持续发展。其次，设计推出了一系列有关深化“活动-发展”教学实践的制度体系，受到了师生欢迎，现已成为全体师生在目标认同之下的文化自觉。
近年，学校承办各类区、市、全国级现场探讨会数十次，如2010年11月承办市教委在该校召开“丰富学生学习经历的实践”市研讨会，在会上他作了相关主题发言。
三、教育教学深入 改革全面推进
在学校“活动-发展”教学格局的引领下，他致力于推进学校教育、教学工作，深化学生在“自主学习活动”中的全面发展与成长。第一，他把立德树人作为教育的根本性任务，将德育贯穿育人的所有环节，从而形成了良好的校风、教风和学风，以优质的育人文化约束、感染、影响和造就人。第二，将国家课程的校本化实施与学校活动课程的实践相融合。依据国家课程校本化实施所编写的《学程手册》近50册，鼓励学生自己学，以丰富的课程满足学生多元化学习和个性发展的需求。第三，推出了学分综合评价方案，以科学积极评价为导向促进学生的发展。学校评价方案被选编进上海市二期课改案例汇编中。
正是由于实施了课程的统整，开展了课堂教学改革的实践，强化了学生的自主学习能力，用科学评价引导学生发展，轻负担、高质量已成为学校教学常态，学生得以全面发展。虽然学生数量据全区30.1%，但教学质量始终名列区内前茅，教育教学水平也处于同类学校前茅。
四、重视师德建设 打造高端队伍
全力打造一流师资队伍是校长应有的使命。教改的深入推进和学校的高位发展必须依靠全体教师。因此作为校长的他，一是坚持把师德建设摆在教师队伍建设的最首位，通过组织“师德标兵”评定等系列活动引导教师敬业、乐业；二是让教师在“主体实践活动”中获得专业发展，让教师在常态下磨课、上课、说课、观课、评课的研修实践活动中，提升教学的研究能力；三是让教师在自主参与、自我评价的过程中促进自身不断发展。
目前，学校拥有市双名工程10人次，区各类名优教师28名，区兼职教研员与中心组人员16人，高级教师48人，硕士学历教师20多人。特级教师工作室1个，4个由本学校教师主持的区学科研修基地，学校为上海市教师发展示范校。
五、注重素养提高 人格力量示范
在工作中，刘校长既注重实践也重视学习与研究。他及时总结和梳理办学的经验和研究成果，所撰写的教科研文章20多篇发表在《上海教育》等刊物上。十多项研究成果获市、区级奖项，其中《“活动---发展”教育模式的研究与实践》一书由中央民族大学出版社出版，其研究成果获市教育科学研究院学校科研成果二等奖。
同时，他在各级教育经验、学术交流活动中主题发言和报告达几十次，基于他在各方面的研究成果和学术影响，被推举担任上海市教育学会初中管理教育委员会副主任，从而在更广阔的舞台上发挥自己专业引领的作用。
六、办学成效显著 社会高度评价
刘校长坚持课程教学改革，注重师资队伍的培养，加强学校管理，在传承中发展。在他的带领下，学校不断发展壮大，办学质量不断提高，赢得良好的社会声誉。著名教育家刘佛年为学校题词“教育改革的楷模”，学校先后获市级、国家级奖项数百项，获全国现代技术教育实验校、市文明单位等称号。
学校的办学成果也得到了社会各界的肯定，《中国教育报》《文汇报》等三十多家媒体先后报道了学校的办学经验和成果。同时，学校以教育集团办学、教育共同体合作、市教学联盟学校引领、“长三角”千校结对等形式辐射自身的办学经验，促进了各地学校相互交流与共同发展。
