于漪老师的名字和她先进的教育思想理论一直知道 ，但始终没有亲眼目睹她的真人风采。当终于有机会亲耳聆听和目睹到她的风采时，“惊讶和佩服”足以表达我内心的体会和感悟。观看主题片《生命与使命同行》，除了让我学习到了先进的教育思想理论之外， 给我留下最深切印象是于老师对于教育的那份真挚情感和专业态度，体现出“人敬必先自敬、重师重在自重”的人格魅力，令我敬仰、使我感动！
一位八十多岁高龄的老教师，当她在讲述孩子课堂、讲述青年教师培养问题的时候，她的眼睛是泛着光芒的、她的身体是充满激情的！那是怎样的一种对教育事业的真挚热爱之情哦！如今社会，充斥着太多的功利、太多的形式！教育有时候也难避此短 ！但是，看得出，于老师对于教育事业的投入是不图名、不图利的，是完全出于对学生的爱、对教育事业的热爱、对社会强烈的责任意识。我想，如果多一些像于老师这样真心做教育、热情待事业的老师，我们的教育事业一定会大放光彩 ！像我这样已步入中年的老师，虽然对教育事业同样抱有美好理想，总是希望自己能更上一层楼，但是面对繁杂的任务、不尽如意的现实时，不免会夹杂一丝职业倦怠或者抱怨。因此，对我而言，于老师的报告像一场春雨，洗刷了我的心灵、鼓舞了我的信心。 我对自己说，一定要如她所说的，一辈子学做教师，一辈子与孩子共同成长，一辈子追求真、善、美。 相比于她而言，我们有什么资格拿自己工作中的一点成绩沾沾自喜？有什么资格怨天尤人呢？所以我要努力做一个有教育追求的好老师， 学习她永不满足的工作精神 ，从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为孩子服务的思想。提高自己的专业学习能力和钻研精神，用一片赤诚之心培育人，用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德塑造人，努力做到“人敬必先自敬 重师重在自重” 。
一、宽容、乐观，做最快乐的老师
有句话这么说：选择教师这个职业，就意味着要选择一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观就是要“宽容”、“赏识”和内心对生活的激情。多年前，当我拜特级教师“曹冰洁”“徐苗郎”等为师时，在她们身上我深切感受到了这种人格魅力，让我更客观地、深刻地理解了我一直以来推崇的赏识教育的真正含义。清晰地记得那一年刚接新小班，有个男孩子特别调皮，曾带过他的托班老师警告我：这个孩子太让人头疼了，攻击性行为很厉害，你要小心哦！我认为，没有教不好孩子，只有不会教的老师，只要你真正懂孩子、只要你方法得当，他一定会在良好的环境下逐步纠正不良行为的。因为攻击性行为多，父母的教育方式单一，他受到的最多“教育”父亲的打骂、母亲的责怪、祖辈的溺宠，在这种恶性循环中 不良习惯愈演愈烈。于是，对他的关注每天会多一点 ：用他的点滴进步激励他、用生活经历中的美好去感染他、用最贴心的温情去温暖他，还有家长的沟通和同步教育。渐渐地，孩子变了，他乐意帮助同伴、亲近老师、克制行为了，临毕业时，看着孩子和其他孩子一样善良、乐学、活泼，我由心感到快乐。
我始终相信：只要客观、公正地看待孩子间的差距存在，特别是对于那些有行为偏差、发展滞后的孩子，只要善于运用正确的赏识去改变他，用充满激情、真诚的态度去鼓励他，让他和那些聪明的孩子得到一样多的关怀和爱，这种差距一定会慢慢缩小甚至消失，他也一定会感受到进步和快乐。而我，作为一名教师，也会在孩子的进步中感受到最大幸福感。
二、专研、投入，做有特色的老师
从某种意义上说，没有最好的教师，只有最有特色的教师。教育是一门艺术，纵观那些名师，他们大都有自己的特色，并靠它们“出彩”。
多年前，我主动请缨去市区的音乐导学班学习，一是喜欢；而是觉得自己的音乐教学水平欠缺，师从特级教师曹冰洁老师，她的乐观、趣导、博学深深感动和启发了我，也积累了大量优秀的音乐教学实践经验。学习班的学习打开了我对于音乐存在的现状问题分析和如何改观的思路，也促使我在实践的不断尝试并改进教学行为。我还主动提出将每周一天设为音乐教学开放日，将自己的所学所思辐射给更多的青年老师，拓展他们在音乐教学方面的思路，带动大家在音乐教学等多方面共同提高。
那一年，我参加了青浦区中青年教师课堂教学评比活动，利用现有资源和青浦的人文特色，原创设计并组织了“我是青浦人”音乐教学活动，获得一等奖。过程中，提高了我资源运用、对孩子学习特点的分析和思考的能力，并获得信心，不断在这个方面加强思考和尝试，设计、积累了很多的原创性活动案例。
三、互助、相帮，做有同伴的老师
几年前，面对面上大多数青年老师不会设计和组织音乐类活动以及缺乏相应的指导经验，我带领教研组的老师们开展了“小班音乐活动游戏化的实践研究”，采用实践观摩研讨的方式，从分析幼儿年龄特点、学习特点等方面出发，围绕孩子学习过程的具体行为，分析存在问题、提炼改进教学行为的策略等，在帮助老师们加强思考、改进行为的同时，也很大程度上促进我的对于音乐教学的深层思考。
那一年，佳佳幼儿园研修基地的确立，让我在音乐教学研究方面的思考又进了一步。特别是教学过程如何转化为孩子自主学习的过程？老师怎样的“导”有利于孩子的学习？作为基地研究小组组长的我，引领着园内音乐小组以及基地学员们就这些问题展开了丰富而又有操作性的各类实践研究活动。研究的过程是青年们的成长，更是我个人的成长过程。如何针对幼儿学习过程中呈现出的行为与经验，作出合乎幼儿学习理解逻辑的针对性回应；如何通过有目的的“推”和“引”，以推进不同幼儿的学习进程；如何对教学重点、难点采用有效的方法去化解，关注“学”的难度，即从为幼儿自主突破难点的角度来创设教学情境和选择教学策略，使孩子的学习行为更有效，这些都成为了我思考的重点，也是我引领者园内以及其他幼儿园青年教师们共同研究的方向和重点。
四、追求、磨练，做有收获的老师
虽然经常忙于各种培训、教研，我依然注重自己的实践思考和运用，我的教学更注重为孩子的“学”创设情境、提供资源、加强有效互动指导，来激发学习兴趣与动机，从而提高学习的有效性；我更强调在和孩子共同生活的过程中建构多种经验、获得学习方式、激发兴趣和习惯培养。同时我坚持自己设计活动、坚持音乐教学日开放、坚持积累经验并撰写案例文章，坚持把各种做法和经验用公开课、讲座、经验交流等方式毫无保留地和大家分享交流。
付出总是和收获相伴的，这些年各种荣誉不断亲睐着我，但让我最有幸福感的收获不是这些，而是我的那些不断进步、表现优秀的孩子们，还有那些前进中学会思考实践的老师们，他们的成长和进步才是我最大的收获。
我爱孩子，是由心的；我爱这份职业，是由衷的。有句话说：“生命中最值得投资的是自己，对自己最佳的投资是学习， 战胜职业倦怠的秘笈是成就。我在努力学习、真诚待人、成就自我的过程中不断成长、成熟！
