是啊，作为一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师来说：“我就是‘孩子王’，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造的。”当你面对孩子那双清澈且充满童真的眼睛时，我仿佛又重新回到了童年那天真灿烂的时光，这让我更是喜欢这个职业。但是，由于教师肩负着重要的社会使命，因此必须要有严格的职业准入制度并且有严格的职业道德规范。新颁布的《中小学教师职业道德规范》是加强教师专业化建设不可缺少的一环。保护和扶助学生，这是教师职业必须坚守的精神底线，也是教师职业区别于其他任何一种职业的特征。时刻铭记《中小学教师职业道德规范》，规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。教师不是我人生的职业，而应是我这一生的事业。

一、爱教育。我是服务于天真可爱的幼儿的，用我所学的各项扎实的技能以及理论知识，不断学习并提升的科学发展观去扶持幼儿稚嫩心灵中那真、善、美的种子健康、茁壮的成长。何谓教育？这是我初入职时，萦绕在心头的一个疑问。真的就只是把我所学的死板又深奥的理论知识，像鸟妈妈嚼烂了食物塞到孩子的嘴里一样地去硬塞给孩子们吗？与孩子的深入接触后，我发现完全错了。孩子的世界是花花世界无奇不有，你不细细琢磨怎能进的去他的世界！遥想自己的童年，仿佛是一个抽线木偶，老师的命令大于一切。而今，我的孩子们不是，他们有他们的想法，他们是生动，活灵活现着的。于是乎，我们得因材施教，尤其得注重孩子之间所产生的个别差异。的确，在我们班中有这么一个男孩子名叫林林。由于家中是个体经营户的关系，平时家中的店铺有忙不过来的客人要招呼，则就疏忽了对孩子的管教，任其在外玩耍；使得其养成了顽皮活泼好动的性格。但与林林长期相处之后你会发现，他反而在角色游戏中他把握的游刃有余；尤其是以买卖为主题的角色游戏，林林肯定会是个精明能干的老板。在游戏中他会指责做客人的小朋友扮演的还不够到位，甚至现身说法该怎么去扮演好客人。在多多与同伴交往的过程中，他慢慢学会了与人合作的协调能力；甚至在无形中为游戏制定出了规则。事后的游戏分享环节，我则请他来将自己的个人经验分享给所有小朋友，去同化身边孩子的想法，我作为教师也顺势引导孩子们推进游戏情结的发展。渐渐的，林林调皮的天性被弱化了，在班中也颇受同伴的欢迎。我们教育工作的体现，就是孩子在平时不经意间透露的信息。在幼儿的身上，教育是急不得的，教育需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。幼儿园阶段是为幼儿以后打下的基础，为将来做好铺垫的。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对孩子负责、让家长满意。

二、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。我是一名幼儿园教师，对于年幼的孩子还得有“三心”——爱心、耐心、责任心。我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。小班孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。清晰记得有一次，当孩子们都进入了甜甜的梦香时，我隐隐约约地听到了一阵阵哭泣声，过去一看，整条床单上已被东东的小便浸湿。考虑到其他幼儿还在睡觉，我赶紧安慰他，并轻轻地和他说说话。但在我替他换上干净的裤子时，发现他全身发抖，眼泪止不住的流。我知道他是吓着了，还带有羞愧之意。我没有带着责备的口吻斥责东东，而是笑笑对她说着“不小心小便在床上这是每个孩子都会有的事情，连浦老师小时候也这样过，这是很正常的事儿呀!只是记住一点，想要小便的时候就告诉老师快去厕所。”东东似乎有点意识到，泪水渐渐止住。虽然这只是一天中，细微的一件小事，但让我明白了，教师在发现问题时要做到镇定，当孩子遇到困难时要让他学会勇敢和坚强，并让他体会到老师对他的关爱。其实老师的爱不是从这么件小事所体现的，而是体现在实实在在的行动中，体现在点点滴滴的生活中。孩子遇到困难，决不能严厉地指责，而是要给他予更多的关怀与耐心。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象。关爱孩子，保护孩子的安全，这是我们幼儿教师职责。幼儿年龄小，对自我保护意识很弱，这就由我们老师无微不至的关怀，如何让幼儿在幼儿园愉快平安地渡过每一天，这是我们每一位保教工作者必须面对、履行的职责。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师幼关系的变化。以前的孩子对教师要绝对服从，但现在则要求教师对每个孩子也应尊重，这是个进步。我个人奉行陶行知先生主张的生活即教育，要使得儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的垄断里把儿童解放出来。

三、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，陶行知先生曾精辟地指出："行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。"得益于我园对教师的严谨态度，写下读书笔记及各种形式的思想体会；闲暇之余也会静静的看看关于当下幼教方面的实时信息。正所谓好记性不如烂笔头，我会反思，因为自我实践反思是教师对自身教育行为及效果的分析思考，是教师提高自身素养的基本途径。每每自己的反思记录中是密密麻麻的字，也许不够理论深奥，但这却是我亲身经历后的个人体会对我来说弥足珍贵。时代的变迁及其快速，我不能甘做象牙塔中的矮人。只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的情感的教师，才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生，这是《规范》的灵魂所在。幼儿园不在是以教为主了，现今完全是按照幼儿的发展轨迹，让幼儿做中玩，玩中学，极大可能的挖掘各个孩子个性的一面，本着因材施教的原则而不是填充式的去填满孩子的整个身心。所以，作为幼儿教师还得接受终身学习，适应大环境中的幼儿园教育变化，还得适应不同时代背景下幼儿的发展轨迹。从幼儿的发展角度出发，去解读幼儿行为表现背后的隐含意义，做到真正的设身处地的为幼儿着想。

好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。