很多人都说“做幼儿园老师真好，你都50岁了！还那么年轻”，看着她们羡慕的目光，我感到无比自豪和快乐。是的，我年轻，因为我每天和一群天真活泼的孩子在一起，他们的童真感染了我，而我浓浓的关爱也使他们在成长的道路上变得更加快乐、自信。多年来，我始终坚持着让自己走进每个孩子的心灵，做他们的朋友，做他们的良师，用爱去教育和感染孩子。

一、有仁爱之心，用行动感化孩子

教师的仁爱之心体现为关注孩子的言行举动，能有耐心地对待不同层次的孩子。特别是一些动作不协调或语言障碍的孩子，老师更应该用自己的行动感化孩子，自始至终把爱心融化在孩子的成长过程中，进而激励孩子的上进心。如我们大班有这样的一位孩子，由于身体的原因以前在肺部动过大手术影响孩子的动作协调和语言发展。于是我跟班里的孩子进行商量，把汤博文的情况告诉了大家，他们纷纷提出了自己的想法，有的孩子说：“我来照顾他，和他手拉手一起走”，有的孩子说：“我们让他走在第一个，这样会跟他一起了”，有的孩子说：“由老师直接拉着他的手”，孩子们的想法很多，最后大家达成了共识，采取一种方法“有汤博文排在队伍的前面”这样满足孩子们的心愿，走楼梯时，由于汤博文两个脚前后踩一个阶梯，跟小班的孩子的动作相仿，这样引来了后面孩子的叫喊声“好慢呀、快一点、不要推我等等混乱的现象”，每次我们下楼梯的时间都要花费很多。我想，我们每天要来回走楼梯要好几次，经常这样也不是一个办法，于是跟家长取得联系，把孩子在幼儿园碰到的难题跟她的妈妈进行交流，对孩子的情况请家长与我们老师进行真实的叙说，从他们那里得知汤博文是个早产儿，他走路的协调力比同龄人是有一定的差距，可随着年龄的增大他比以前进步很快。同时也请家长在家里配合幼儿园一起来锻炼孩子的协调能力，并给家长一些相关锻炼的方法或请家长在网上查阅相关的知识，家长也同意我的建议。

我每天利用休息的时间陪孩子一起在楼梯上走上走下，一边牵着他的手鼓励孩子跟着老师一样走，我走一阶楼梯他也走一阶楼梯，并鼓励他不会摔跤的老师会帮助你的，经过将近一个月的锻炼，终于看到孩子的变化。我走到他的身边，握一下他的手，亲切地在他的耳边说一句：“你真棒”。他笑了，高兴的也在我耳边说一声：“老师我走楼梯很快了”，随后脸上露出得意和满足的表情。

   “一个好的教育家，应该是半个心理学家”。此时，我对这句话有了更深的认识。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离。

爱每一个学生，特别是后进的孩子。他们更需要我们的尊重和教育。

二、有仁爱之心，用理解帮助孩子

教师的仁爱之心体现为宽容地关怀孩子。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。对胆小孩子的宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待孩子成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生。教师自始至终把爱心融化在孩子的活动过程中，以关爱的心态分析孩子的心理障碍，进而激励孩子的勇敢与有自信的目的。

如在一次户外活动中玩“勇敢者道路和综合区”，孩子们开始用不同的材料建构不同的道路，用梯子轮胎建构成一条路、有的用高低不同的爬梯和平衡板也建构成一条路、有的用高低不同的爬网建构、有的孩子在玩轮胎边玩边建构……操场上一片热闹，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸。忽然，我听到孩子们催促的声音“陶子牧你快些呀”，顿时我转过去看个究竟，原来陶子牧站在爬梯上不敢在平衡木上走，还听到她说“我不敢走”，吓得边说边哭。于是，我走上前去拉住她的手说：“不要紧，老师会保护你的”，这时她的的脚步开始慢慢移动起来，终于在老师的搀扶下走到终点，我说：“哇，你成功了”。

中班的老师说陶子牧在以前老师组织的活动她从来不参加的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。自从这学期我带大班以后，我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏。又过一个星期我们的户外活动照常进行着，沈诗琪跑过拉着我的手说：“老师你快看呀，陶子牧敢站起来走了”，真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，你成功了”从此以后，陶子牧能在户外活动中能大胆地玩各种器械，并与同伴一起爱说爱笑，充满自信。

三、有仁爱之心，用微笑滋润孩子

在我们的一日活动中，老师时刻给予孩子亲切的表情，孩子都需要老师的微笑。教师的眼神，真实自然，有一种特有的神韵美。而教师眼神中所传送出的笑波应是教师内心预约情感的真实流露。

在平时的活动中，老师的微笑拥抱去迎接每个孩子的来园，让孩子愿意靠近你。让孩子感到老师对自己的关注，从心理上感到满足。在集体活动中，老师给予孩子锻炼的机会，即使孩子回答不出或回答错误，教师用微笑跟他们说“你再想想吧”或者说“是这样吗?我们再听听其他小朋友怎么说的”等，老师的微笑能让他有满足感；回答错了，老师的微笑能鼓励他，让他有信心。孩子的每一滴的进步老师要及时进行表扬或同伴面前赞赏。记得我们班有一位叫葛梦雨的孩子，在平时的生活中她的自理能力很强，能自己塞衣服、自己整理自己的玩具。但她在集体面前不善于表达自己的想法，我们也跟家长进行沟通了解孩子在家情况，孩子的性格比较内向，老师多给予孩子锻炼的机会，用微笑走近孩子的心灵，微笑也是最美好的语言，也是对孩子的及时奖赏。

在生活中，老师的微笑滋润孩子，有一种被重视和受宠的感觉，从而使孩子愿意表达表现并能接近你。 

总之，作为教师，爱是教师美丽的语言，教师用仁爱之心去对待每一位孩子，关心他们的成长；以仁爱之心开启孩子的心灵之门，成为孩子的朋友；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。教师对孩子的爱不是抽象的一个字，而是一种具体行动的教育过程。因为“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”！