三原色幼儿园校本培训总结

（2013学年第二学期）

本学期，我们按计划开展校本研修活动；组织老师参加了“保教质量管理”“李慰宜教师培训”等市级培训；制定了青年教师“学科教学知识”专题研修方案，并开展专题培训；配合区名优办完成“第四届名优教师履职”考评工作；全园老师开展制作教玩具的评比，推选2个教玩具参加区评比。

（一）开展丰富的师德专题培训，加强教师职业道德修养。

1.政治学习，采用集中学习和分散自学相结合的方式，组织教师学习《爱的教育》并撰写了阅读心得，学习等等，通过学习，教育全体教师不仅要学好党中央文件，更重要的是要做好党的政策的执行者、宣传者。立足本职，锐意进取，攻坚克难，为实现中国特色社会主义目标作出应有的贡献。

1.2014年3月3日，学习程敏老师的讲座《班级生活环境的创设》。

2.2014年4月4日，青年教师学科知识专题培训。

3. 2014年4月25日，邀请进修学院教科中心王良明老师作讲座《路在脚下——专业写作：教师提升个人发展境界的有效途径》。

4. 2014年5月12日，学习郑艺讲座《简单、好玩、有效的幼儿运动教学游戏研究》。

5. 2014年6月25日，邀请进修学院教科中心许强老师作科研讲座。

（二）以教研组为阵地，立足课堂，积极开展园本自培，高质量完成教师培训。

以园本教研为载体，努力发挥教研组教学核心作用，提高教研组的活动质量，结合本园特点、需要及实际情况，创造性地开展教学专题研讨活动。

1.本学期开展了“室内运动的组织”、“幼儿园生活环境创设”、“发挥多媒体优势，促幼儿在有规则游戏中自主学习的研究”等专题研讨活动，通过实践、研讨，解决教师在教学和日常活动组织中碰到的问题，切实提高教师的专业素养。

●“室内运动”研讨获得的共性经验：

内容：

（1）    内容以钻爬、攀爬、投掷、平衡、走、跳等为主；

（2）    以综合发展幼儿各方面能力。

形式：

（1）    中小班用情境贯穿活动，大班有竞赛形式提高幼儿的任务意识和活动兴趣；

（2）    体育游戏形式：有主材料的可以采用体育游戏形式，如玩圈、玩报纸、飞碟等，先自由玩，一物多玩，然后组织游戏或比赛；区域运动形式：布置好场地，创设好情境，幼儿直接游戏。小班教师观察幼儿运动状态进行适当调整，中大班鼓励孩子根据自己的需要进行调整。分享交流的环节中，教师的语言指导非常重要，将幼儿的动作用语言表述出来。

场地材料：

（1）    要充分利用空间场地，角落、墙壁；不需要的材料设施收起来。

（2）    就地取材（有年龄特点的体现）：在走道里组织活动的要利用吃饭的桌子钻爬；利用教室内的桌椅进行钻爬、攀爬、走等不同玩法。

（3）    采用小体积、可以一物多玩的材料；制作的材料少立体多平面，便于收放：投掷的对象；种树的板子；暗示不同走法的条形板等。

（4）    在空间上考虑纵向延伸，但要考虑上下同时活动是不互相干扰：教室内的桌子，可以上面爬，也可以桌下爬，老师在入口和出口处用材料暗示错开，使上下活动的幼儿不互相干扰，弯曲的路线也会更吸引幼儿游戏。

（5）    材料的摆放上多通道，以免幼儿等待。

观察与指导：

（1）     观察幼儿的运动量，及时调整材料或活动；

（2）     关注个体差异，适时指导；

（3）     注意老师的站位：让幼儿在自己的视线之中，站在最有危险的地方。

●“生活环境创设”研讨获得共性经验：

内容：

（1）    生活环境内容有很多“生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则、适应集体”等，不单单是洗手喝水，老师要全面关注。

（2）    关注幼儿生活，关注幼儿的成长需要、生活需要，选择环境创设的点。

形式：

（1）    在表征方式上要符合幼儿的年龄特点，要让幼儿看得懂，知道怎么做

（2）    所创设的环境要和幼儿有互动性

3.开展主题环境创设和个别化学习材料调研活动。

●亮点：

主题环境：

（1）    教室的环境能体现主题的开展轨迹，主题氛围浓厚。

（2）    空间布局错落有序，能合理的划分教室空间，有效地利用教室的每一个角落，如墙面、柜面、桌面、盒面等，呈现的活动状态“立体”，在空间有效利用中也排除了相互间的干扰。

个别化学习材料：

（1）    对个别化学习材料有整体性思考，全面布控各区域。围绕主题设计的个别化材料丰富多元，领域均衡。

（2）    教育性和好玩兼顾。即能融合主题核心经验，游戏材料好玩、有趣，具有游戏性；又能渗透领域的核心经验，具有可操作性，使孩子多种能力得到提高。

（3）    老师创设支持学习的环境。如提示板：清晰呈现操作内容、要求，也给与幼儿选择与拓展的空间；制作上精美，并起到隔断功能。

（4）    每个区的材料精心选择与设计，富有思想和创意。有很多富有创意的材料：

中1班

*语言区“大转盘”——趣味中练习句式

*益智区“车子开到哪里去”——将桌面玩具化为墙面立体大玩具，激起所有看到此玩具的人想去玩一玩的冲动；同时其也成为区角的一堵靓丽环境墙。

*益智区“运货卡车”——很好地利用了现成玩具，智慧又经济，情境创设与材料的性质、操作方式完美一致。

    小3班

* “羊毛卷卷”——一个个圆桶，在墙面上立体呈现，很美观。幼儿可以随意染色、填充，也可以用不同颜色的纸有规律的填充，简单的模式排序。

* “小刺猬理发”——很神秘，幼儿在拉拉线，剪一剪的的游戏过程中练习剪刀的使用。

大1班

* “捉迷藏”——材料简单，幼儿在与同伴合作游戏过程中，发展观察与记忆，闯关游戏满足大班幼儿喜欢挑战的心理，培养幼儿规则意识

* “认识时钟”——老师在现成的材料上稍作改变，提高了材料的可玩性，更具教育价值。

●建议与调整

（1）    材料的提供，以好玩为前提，要赋予材料意义与发展价值，避免价值功能单一化；同一区域的材料类别要丰富，活动方式多样。

（2）    让环境更具互动性。有的活动区墙面老师呈现了一些材料的照片，但不能反应幼儿的活动过程，要考虑环境的互动性，体现活动过程。如“沉与浮”，老师可以在墙面上呈现大家对不同材料沉浮的不同猜测，然后激发幼儿的探索兴趣，鼓励幼儿通过活动进行验证。

4.继续加强对教材的研究，我们教研组组织教师认真研读教材，请教师根据教材上的主题内容和幼儿园课程组提供的课程开设研讨课，通过实践研讨，不但积累好课，也在此过程中提高教师对新教材的理解和运用的能力。

5.教研组开展集体备课活动，让组内教师分享集体智慧，保证教学质量。

（三）创设学习平台，促教师能力素养的全面提升。

1.考察观摩：本学期，为区级骨干教师、园级骨干教师提供观摩学习的机会，参加区级培训，还安排3位老师参加李慰宜培训学习，安排多位老师参加市级“幼儿园保教管理”、“幼儿个别化学习”、“长三角幼儿园游戏活动专题研讨”等课程的学习，以此开阔视野，学习取经。

2.在教师中开展业务进修活动，本学期老师完成了：编写一个优秀教案，组织活动并写好活动反思；至少参与一项课题研究；撰写一篇代表自己水平的科研论文；结合教学实践撰写教育案例或课例。

3.青年教师培养：鼓励青年教师参与各级各类比赛；鼓励青年教师承担公开活动，园级、区级的研讨活动等，中班教研组在区中班教研组长研修活动中幼儿个别化学习的展示，居蕙奕、林萍等青年教师的公开教学受到了教研室施为萍老师及同行们的认可和赞赏；加强教师们的理论学习，我们采用集体学习研讨、青年教师文本测试以及当场活动设计的形式，提高教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的理解。

下学期的设想：

1.开展“幼儿游戏”专题研讨，帮助教师学习游戏中的观察和有效指导，促进幼儿在游戏中成长。

2.加强对青年教师的培养，加强教师对《指南》的理解和运用，切实提高教师的专业素养。

2014年6月