一、指导思想

本学期将继续全面落实《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》，围绕“学有所教、学有优教”的总体要求，以教研室精神为引领，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿为本、以科研为先、以教学为重、以教师为主，以家长为伴，对影响课程实施质量的各个因素进行解剖与完善，加强幼儿园基础课程的规范与特色课程的拓展，聚焦有效教学，不断提高全体教师课程体系的综合架构意识和课程执行力，提高我园的教育教学质量。

二、重点工作与措施

（一）深化园本课程，促进教学质量的提升。

1．抓好课程实施

（1）规范基础课程

①合理安排幼儿一日活动，充分保证幼儿自主活动的机会；严格落实作息时间，确保一日活动操作程序规范；在一日活动中减少对幼儿的高控制，增强师幼互动、自主选择、保教配合。

②依据各年龄段幼儿生活、运动、游戏和学习的实施要求，注重基础性课程实施的平衡性和已有内容的优化及创新，对园本主题资料包进行分析思考、筛选调整，进一步提升各年龄段的课程实施质量。

（2）拓展特色课程

①开发适宜主题，满足幼儿需求，各年龄段每学期至少开展一次特色主题活动。如大班继续开展“我是新青浦人”主题活动，小、中班开展家园相关主题活动，各年龄段开展“中秋”、“国庆”、“元旦”等节庆相关主题活动。

②配合主题开展，挖掘教育资源，各年龄段每月开展一次社会实践或体验类活动。如捡秋叶、参观社区、朱家角半日游、亲子活动等。

③将习惯养成教育融入在各类幼儿活动中，如“小小升旗手”、“小小护绿员”、“礼仪宝宝评选”等，发挥正向激励作用，萌发幼儿在园的主人翁意识，帮助幼儿继续主动养成好习惯。

④定期开展幼儿园大型活动，如“亲子阅读节”系列活动，包括每周图书借阅，亲子来园共阅，亲子表演剧场。更可尝试其他活动形式，如专家讲座、好书推荐、跳蚤书市、亲子自制图书等。

2．聚焦园本教研

以“周一教研日”为平台，以大组和小组开展联动研究为手段，以解决教学实际问题为目的，本学期的园本教研继续从集体活动、个别化学习、角色游戏三个方面开展主题式研究。

（1）大组教研

①开展专题研修：“提高集体教学设计与实施的有效性”。

教学的有效包含教学设计的有效性和教学实施的有效性。源于幼儿需求的教师精心设计能让教学更加优质，基于幼儿发展的师幼有效互动能让教学更加精彩。

研究方法：“同题异构”、“一课三研”。以《学习活动》教材为范围，以原创与改良为手段，由多名教师对同一活动内容进行教学设计与实施，在研究中比较不同的教学设计、教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，提高教师设计和组织教学活动的能力，把握设计要素，运用互动策略，提高教学的有效性。

研究步骤：小组讨论确立活动内容，交流活动设计方案（第一研）——大组共同观摩实践、比较分析（第二研）——小组调整改进（第三研）。

②继续探讨主题背景下个别化学习环境与材料的跟进，将视角锁定在空间利用和材料投放与幼儿活动的关系上，学会观察所创设的环境给幼儿带来的行为变化与教育作用，学会评价幼儿与材料互动的质量，从而不断改进环境、材料的隐性教育作用。

主要形式：班级特色个别化学习区域展示；自制个别化学习材料交流、评比。

③针对角色游戏进行实质性的研究与实践，抓住以往教师在组织游戏活动中的盲点、难点展开剖析，支持幼儿根据自己的兴趣和愿望确立游戏主题，鼓励幼儿自己制定游戏规则，关注幼儿在游戏中的合作与交往，提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的材料，设置百宝箱引发幼儿的替代性行为等。

主要形式：班级特色角色游戏区域展示；经验交流。

（2）小组教研

①各教研组确立研究主题：

小班教研组研究主题——“情景化个别化学习环境创设与材料投放”

中班教研组研究主题——“把角色游戏的主动权还给幼儿”

大班教研组研究主题——“适宜的空间利用和材料投放促进幼儿主动学习”

研究要求：研讨形式多样化，现场观摩与录像相结合；注意过程性材料的积累；学期末各教研组分享研究成果；借助区教研室的研究经验学习、借鉴、运用。

②配合大组开展专题研修：随着主题活动的开展，分析教材《学习活动》中有价值的素材点，小组商讨确定活动内容。轮到大组上课的教师针对内容进行“同题异构”的教学设计后，在小组范围内交流活动设计方案。经过大组观摩研讨后，小组继续督促教师调整改进，在对比中互相学习和吸收经验，在平行班继续推广和尝试，积累课例。

③集体备课：以主题活动进程为单位，每个主题开展一次集体备课。可以根据教研组具体的需要做灵活的安排，如交流备课稿，对主题中的集体活动进行教研说课，对组内教师的展示活动进行前期的研讨与帮助，讨论主题活动内容与进程安排，分析小主题的内容构成等。

3．加强教研组建设

我园教研组长虽然有年轻好学的优势，但专业经验相对薄弱，小班和中班组长都是新手，大班组长是第四年担任组长。

（1)继续紧跟区教研组长培训，学习主题架构、活动设计剖析、区角创设环境等，在本教研组内及时消化、讨论和推广。幼儿园经常关心并及时了解培训动态和进程。

（2）采取行政带教方式，帮助指导年轻教研组长理清思路，开展活动。参与教研组研讨课和教研活动，及时反馈并给以书面指导建议。（唐丽君—卢丽萍；李春梅—倪萍）

（3）每月一次教研组长例会，根据组长需求确立研讨内容，如主题实施分析、教研组工作开展情况反馈、专题研究交流等，帮助组长提升专业化水平。

（4）组长每学期撰写两篇管理案例，通过记录教研组里的人和事，反思管理中的困难和经验，促动组长主动思考，寻求解决方法，积累管理经验，加快成长步伐。

（二）开展常规管理，促进教师工作的完善。

1．日常检查

（1）进班检查：实施行政人员值班巡检和教研组长日常检查，参照教师考核细则，对班级进行随机检查，帮助教师发现问题，及时调整。同时，每周确立一个重点检查内容，如一日活动开展情况、半日活动常规检查、幼儿习惯、班级主题墙、自然角、游戏区环境创设等，鼓励教师主动发现各班在常规管理方面的优点与不足，在交流反馈的过程中提出相应的对策，从而帮助教师不断改进与提高。

（2）资料检查：对教师案头资料继续进行分层管理，细化每月文本资料检查工作，采用分层管理的方式进行监督和指导，加强检查之后的反馈与调整，加大备课激励措施。教师每周应认真手写备课。

2．推门、随堂课

（1）继续实施推门课，由教学助理、教研组长、空班教师组成听课团，实地了解教师对每日保教计划的执行度与幼儿的互动情况等，及时发现问题，提出改进意见与措施，切实提高教师的教育教学能力，优化课堂教学的质量。

（2）教研组长对组内教师开展预约式随堂课，每学期保证对每位老师有预约式的随堂课1—2次。加强日常进班指导的时机，经常和老师沟通交流，了解当日活动准备、实施情况等。

（三）加强队伍建设，促进教师专业的成长。

1．全体教师

（1）加强师德师风学习。深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，学习区“师德之星”优秀事迹，聘请师德演讲团教师来园做讲座，帮助教师树立正确的职业观，提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

（2）继续学习贯彻《纲要》、《指南》和新课程理念，以自学、互学、导读等多种形式，深入学习与讨论，切实在教学实践工作中落实和运用，使教师不断更新知识储备，拓宽专业视角，提高实践能力，以适应素质教育的需要。

（3）加大随堂听课力度，每学期对每位教师有一次随堂课或推门课，课后及时反馈，以提高教师实践反思能力。每位教师听推门课不少于2次，听课记录不少于5次，并完成每次外出学习的记录与反思。

（4）开展各类评比、征稿、交流活动，做好动员和组织工作。每位教师每学期认真撰写一篇教学案例和一篇经验总结。

（5）结合我园教师共同困惑的问题，开展“名师进校园”活动，定期邀请市、区名优教师走入我园，引领指导，帮助教师澄清观念，提升培训质量。

2．经验、骨干教师

（1）安排经验教师外出参加上海市李蔚宜培训班、青浦区教师研修基地等学习，认真做好学习反馈，将先进的理念与实践经验带回我园。

（2）根据《香幼骨干教师评选方案》做好第三届园骨干教师评选工作，推选优秀教师参加青浦区第五届名优教师的评选。

（3）给予骨干、名优教师展示自我的平台和机会，开展带教和示范活动，发挥示范引领作用。采用推出去、请进来的方式，争取在区域内形成一定的影响力。

（4）由骨干教师成立筹备小组进行第六届亲子阅读节方案的制定、分工、准备、组织，让家长和幼儿在更富创意、更具特色的活动中体验到亲子阅读的重要与快乐。

3．0—3年教师

（1）继续开展“助你成长”项目组活动，在分析项目组教师个人需求与喜好、问题与困惑的基础上，开展有针对性的理论、技能、课程实施相关培训，帮助教师进一步提高工作能力。

（2）鼓励教师报名参加市级、区级专业培训，外出参加钢琴、舞蹈等各种技能培训班；在园内组织有经验特长的教师开展基本功传授。定期组织青年教师开展教案设计、课例评析、钢琴弹奏等竞赛或测试，并以此提高教师的教育水平和专业技能。

（3）要求教师在教研活动中积极发言，在教研组内主动承担工作任务，逐渐养成爱学习、善思考、重积累、勤反思、互讨论的好习惯。

（四）注重能力培养，促进幼儿全面发展。

继续对幼儿发展进行多元的测试与评价，积累课程评价经验，以此推动课程实施积极、持续的发展。

1．做好幼儿成长档案

探索和尝试幼儿成长档案的新形式，继续幼儿家园互动手册的运用与研究。以图文结合的形式建立幼儿成长档案，主要信息为：个人小档案，体现幼儿发展水平提高情况的作品、照片或其他材料，主题评价表，家长的话等。

2．进行幼儿发展评估

定期开展幼儿阶段主题评价、综合能力发展评估测试和期末教学质量抽测，确保幼儿在原有的基础上获得一定的发展和进步。对幼儿某一方面的发展进行专项调研活动：如：语言、美术等。

3．丰富幼儿活动

积极开发有利于幼儿发展的各项主题教育活动和社会实践活动，利用园内外资源丰富幼儿的学习内容和生活体验，为幼儿创造机会提供展示的舞台，丰富幼儿园的课程资源，促进幼儿更全面的发展。

三、每月具体工作安排：

注：所有活动的正式时间以周安排通知为准。

2014．9