2025年5月19日下午，上海市第五期“双名工程”小学语文攻关计划张婷团队区级展示活动在白鹤小学举行。本次活动以“建构模式 研析流程 叙事成章”为主题，特邀正高级教师、上海市语文特级教师谈永康老师和正高级教师、小学语文特级教师胡晓燕老师参加。参与本次活动的有区内三年级、五年级语文教师代表、白鹤小学语文学科组教师、团队全体成员。本次活动由白鹤小学谢梦秋老师主持。

课堂展示

白鹤小学江燕老师执教三下作文课《我做了一项小实验》。她基于学生学情，从有趣的实验入手，采用“例文分析-交流发现-板书提炼”的方法，帮助学生将感性认知转化为可操作的习作要点。在明确评价要点后，学生自主完成习作，并结合评价要点交流，让学生在实践中发现习作问题并改进。

豫英小学张涵老师执教五下作文课《神奇的探险之旅》，她以“哪吒寻宝”任务为驱动，学生以小组为单位发布探险公告，结合课前预习单，交流并绘制出惊险刺激的情节构思图。她引导学生将场景、人物、装备巧妙关联，注重情节构思的惊险性与逻辑性，学生根据构思图进行片段写作。

主题交流

白鹤小学谢梦秋老师基于《我做了一项小实验》这课作了题为《让评价表赋能写作：从“模糊反馈”到“精准指导”》的主题交流。她从“例文共研：构建可视化评价标准”“双轨并行：标准导向下的创作与互评”“靶向修改：评价要点驱动的精准优化”三个方面谈了如何通过细化评价标准，为学生搭建清晰的写作支架。颜安小学孙玉姣老师以《神奇的探险之旅》一课为例作了《想象勾连思维，支架驱动表达》的主题交流。她从“情节构思图的设计：搭建思维可视化的桥梁”“情节构思图的使用：驱动表达落地的路径”两方面详细介绍了习作指导课中的情节构思图的设计及其在课堂中应用的重要性。

微讲座

团队主持人、白鹤小学张婷老师作了主题为《从堵点出发，解析叙事性作文教学实践路径》微讲座。她结合课题研究例举了叙事性作文教学中的三大堵点，并针对堵点提出相应的教学实践路径：在预学环节，通过关联生活、搜集素材，设计好玩、好操作、好呈现的学习活动，触发孩子的学习动机；在导学环节，以学生知识水平为基点选择作文教学方法，帮助学生建构习作内容；在自学环节，注重学生连贯叙事的认知和参与行为，以解决事例描述不具体的问题。通过这些环节的精心设计，可以有效提升学生的叙事性作文写作能力。

专家点评

专家胡晓燕老师高度评价了本次研修活动，分别对两堂展示课作评价。她指出江老师的课紧扣核心目标，注重单元内容的整体性，通过实验过程记录，聚焦有序表达和细节描写，实现了学生语言经验的建构与运用，同时任务驱动创设了真实情境，策略指导具象有效；张老师的课则指向语文核心素养的发展，通过“哪吒寻宝”的任务情境，将写作任务转化为闯关探险活动，有效激发了学生的表达欲望和挑战意识，体现了以学生为本的教学理念。

专家谈永康老师从语文教育本质出发对本次活动作点评。他指出作文是语文素养的综合体现，需平衡工具性与人文性。他主张作文教学应立足生活与时代，保护学生的好奇心与想象力，通过思辨性练习深化思维。同时，他高度评价本次活动突破传统“讲解式”教学，实现了在课堂内高效完成习作片段的教学，并期望教师们要用习作记录童年，赋予习作超越应试的育人价值。

行而不辍，履践致远。本次展示活动是理念与实践的深度融合，从教学策略到方法的指导都激荡着彼此思维碰撞的火花，充分展现了老师们对于语文教学的热忱，后续团队将继续以研促学、以研促教，持续探索习作教学的改进。