2025年6月13日，华新小学全体教师齐聚多功能厅，开展了以“深耕项目学习，赋能素养进阶”为主题的项目化学习教研活动。此次活动特邀了华新学区项目化学习工作坊的学术负责人郭颖博士参加。

围绕任务，课堂展示

首先，陈盼盼老师围绕“‘遗’脉相承，我为华夏瑰宝代言”这一项目化主题，为大家执教了子任务三的课堂教学。重在引导学生优化“中国的世界文化遗产介绍稿片段”。

陈盼盼老师先回顾了整个项目化的任务链及最后的成果预期，明确本节课的学习重点。接着，展示一名学生的介绍稿片段，组织学生对照评价标准进行点评，提出修改建议。在此基础上，引导学生思考“如何让介绍稿更加吸引人？”这一问题，并组织小组结合单元课文，讨论有哪些写作方法可以迁移运用到自己的介绍稿中。然后组织学生交流探究到的写法，如合理运用说明方法、修辞手法等。在此基础上，学生经历自主修改、小组互相提出修改建议，再次进行修改等。最后，展示学生修改后的片段，并说明修改的原因。整堂课，目标明确，组员合作、探究充分，最后的修改成果进步明显。

主题教研，专家点评

课后，陈盼盼老师对本堂课进行了简要说课。陈老师介绍了该项目化的设计思路，重难点的突破策略及课堂教学环节的设计意图等。然后，各学科教师代表围绕课堂教学展开点评。他们都认为本项目化的选题符合新课标的理念和学生实际，采用的教学流程充分体现了项目化设计所倡导的尊重学生的选择权和发言权。整堂课，学生充分探求、研讨，三次对介绍稿片段的修改，层层递进，既提升了学生的语言表达能力，也培养了学生的合作能力和探究能力。

最后，郭博士对本次活动进行了点评。郭博士对课堂教学及老师们的评价给予了高度肯定。认为整堂课设计完整，体现了项目化设计的“黄金准则”。同时，提出了三条建议：一、除了项目化的驱动性问题，每堂课最好都要有小的驱动性问题，引导学生开展探究过程；二、对于所选择的学生介绍稿片段，尽可能可以促进学生思考如何修改，教师也可以示范如何修改；三、课堂结束时，总结还可以更加从容点，也可以引导学生交流本堂课的收获，发挥学生学习主体性。

本次活动，体现了华新小学在项目化研究方面更进一步，对全体教师更好地理解项目化设计的理念及操作起到了示范引领的作用。相信此次活动会帮助华小教师更好地开展今后的项目化活动。